禁止将电话手表带进校园——深圳龙华一位家长在领导留言板上的简短建议在线配资网，引发全网热议。
当下的儿童电话手表，早已脱离了只有“电话+定位”等简单功能，逐渐高端化智能化，增设了社交、游戏、短视频等很多功能，不但诱导、刺激孩子攀比消费，还转移了孩子的注意力，加剧了孩子视力下滑，甚至影响到学习，引发家长群体的普遍焦虑。可手表是家长买的，却要求学校来禁，一些网友质疑家长在转嫁教育责任。
对此，当地教育局回应，目前深圳市未出台全面禁止电话手表进校园的规定，但始终倡导学校按“分类管理、疏堵结合”原则落实相关要求。对仅具备基础通话、定位功能的电话手表，进校后交由老师统一保管，禁止课堂使用；对含游戏、视频等娱乐功能的产品，参照手机管理要求，限制带入校园。
教育部门对电话手表进校园的表态和举措，是科学和负责的，也是根据现实情况做出的最优解。既尊重了校园管理的复杂性，也深切理解了家长背后的朴素诉求。不论是限制有各种娱乐功能、接近智能手机的电话手表，还是准入只有定位和通讯功能的电话手表，都是为了让这一工具回归“电话+定位”的基本功能，防止智能电子产品分散学生注意力，影响课堂教学质量。
同时，“分类管理”也兼顾了家庭对安全联系的实际需求。电话手表在许多场景中扮演着“安全绳”的角色，一头系着孩子的手，一头连着家长的心。比如放学路上报个平安、突发状况紧急求助，为不少家庭，尤其是双职工家庭提供了安全保障。正因此，管理和引导比“一禁了之”更加契合家长的普遍期待。
我们也要看到，让校园单方面“禁入”电话手表，相当于解题只解了一半。如果学校以“最优解”尽到了约束智能电子产品泛滥的责任，家长也应担负起引导孩子正确使用电子产品的习惯，给出问题的“新解法”。
在数字时代的大背景下，让孩子远离电子产品既不现实，也不利于孩子成长。因此，家长需要转变思想认知，给孩子和电子产品之间构建起健康融洽的共生关系，而不是简单粗暴地“一禁了之”。与其筑起高墙隔绝电子产品，不如借此培养孩子的数字素养。当家长从“高压管控”变成了“有效引导”，那电子产品就不再是洪水猛兽，而是孩子认识世界，锻炼自律的数字伙伴。
说到底，电话手表终究是一件工具。它的利与弊，取决于规则和技术的同步升级，也取决于我们是否能够善用。只有家校之间达成共识、各尽其责、协同配合，而不是彼此推诿、相互“甩锅”，或依赖政策单向“出手”，才能让家长的焦虑有出口，孩子的安全有保障，老师的清静不被打扰，实现科技产品为成长护航的最终目的。
（半岛全媒体首席评论员 高书华）
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